中公教育:山西公考试复习攻略:对策去哪儿了

众所周知，无论是国考还是省考的公考试当中，都涉及行测与申论两门基础知识的考试。行测所考察的部分涉猎较为广泛，题目较多，考核考生的绝大部分是一种通用能力的掌握程度；而申论考察的知识较为专一，全部以写作文字而构成，其实之所以有这种测查形式的出现，在于考官想要通过申论的考试，对考生写作机关基础文案能力的一种摸底。我们当然也知道，虽然每年申论考察的材料内容较为专一，但能力测查涉及面却也较为广泛，有考生的归纳概括的能力、提出问题与解决问题的能力、综合分析能力、以及文字表达能力。

在直面近几年国考和省考申论题目时可以发现，归纳概括题、综合分析题、贯彻执行题在小题当中所占比重越来越多，甚至归纳概括题型比较综合分析题型更为的多见，而提出对策题型似乎快要淡出公考试的考核内容之中：国考自2012年一道难倒一大片考生的提出对策面试化的题目之后，2013及2014年国考均未出现提出对策题型的身影，而省考专门以提出对策命题的题目数量也在减少。

很多考生和研究者对这一现象产生质疑：是不是公考试将不再涉及提出对策的内容，我们是不是可以把书籍当中有关这一部分的知识拿掉呢？中公教育申论专家解答出了大家的疑惑：考察的本身就是考生是否能够胜任公职岗位的各种能力，而公考试不管是从考试题型上还是考试结构上都在不断摸索、不断成熟，当考官发现考察能力有重合的时候，即需要把能力进行合并，想要突出的能力则加大考察分数，就像综合分析题型的弱化是与归纳概括能力逐步融合一样，提出对策能力的隐化实则在作文书写策论文时得到了很好的发挥。

策论文中的提出对策能力依然应当遵循提出对策题型的三大评分标准：

一、针对性。不论是何种形式命题，材料一定是有一个核心主题，作文题干当中也会出现一个主题，不论作文对策如何去提，一定是要针对题目和材料当中的主题去提出的，要对解决材料当中的问题有针对性，才能让作文不跑题。

二、可行性。这一点较好理解，近几年国考和省考作文的要求当中，涉及多的就是“结合自身实际或所提对策要切实可行”。举个简单的例子来说就是即使你在作文当中提出国家应当加大投入，也要看材料当中所涉及的问题是否是缺乏资金造成的，如果牵涉不多，那加大投入对于这个问题的可行性就不够强，所写也就不够有可行性，这也成为考官判分的一个评分标准。

三、操作性。在作文的要求里我们也时常可以看到“所写内容要具体”这样的词汇，即与之前空谈对策相比，希望考生在作文中的对策越来越具体，甚至出现一定的实施办法，让内容更可操作，这样更加考察考生的能力。

策论文中的提出对策能力不仅遵循提出对策题型的评分要求，还遵循了提出对策题型要点选择的三步方式：找材料当中的直接对策，找材料当中的间接对策，紧扣材料内容自创对策。区别只在于提出对策题型是针对某段材料进行命题和找对策，而作文当中的提出对策是针对全篇材料进行寻找，扩大考生这种提出对策的能力，而不是大家所想的弱化。

综上所述，中公教育申论专家再次提醒大家：提出对策题目看似隐化，实则是在议论文写作的策论文当中进行了能力的提升和扩大，因此，希望每位考生不要忽视对提出对策能力和知识的掌握，在备考当中多练习作文与提对策能力的结合，让自己的作文更出彩，分数更上一层楼！